第三十四章 连接过去与未来

    两点之间的话，一定是直线最短喽。

    盯着黑板上的问题，虽然不解蕾温提问这道题的含义，不过艾琳还是顺着她的意思回答了出来。

    没错，尽管大自然中也许并不存在真正意义上的直线，但是在理论上，这个结果是没有问题的，连接两点之间的最短距离是一条直线。

    蕾温将黑板上的两点用一条直线连接，以最直接的方式向艾琳展示着这一结果，但是还没完，在黑板的另一处，少女又画了一个直角三角形，在三角形的斜线两端用两个不一样的颜色标记出了一个点。

    那么我换个问题，艾琳，对于这一条倾斜的直线，它是不是仍然是最短的距离呢？

    那当然还是喽？

    好，下一问，那么你所盯着的这条直线，是不是最快的路径呢？

    蕾温在顶端的点上画了一个球体，用箭头指向了斜下方的终点，同时又在三角形的内部画了一条轨迹有些特殊的曲线放在了那里。

    直线与曲线，你认为哪个更快一些呢？

    嗯...这个...

    艾琳盯着这两条线开始思考，首先直线的长度一定是比曲线要短的，根据两点之间直线最短这个道理，最短的距离那么一定会是最快的吧。

    应该还是直线吧。

    听到这个答案后，仿佛是在她意料之中似的，蕾温拿出了早已经准备好的一个三角形模型，并按着她问题的方向做出了两条路线，将两颗圆形的果实放在了各自路线的顶点上。

    那么让我们来实际看一下吧，结果到底是如何。

    随着蕾温松开了手，两颗果实咕噜噜地从顶点滑落下来，向着下方的终点不断前进，肉眼可见地，艾琳看到了与自己预想中有所出入的现象。

    那颗沿着曲线下落的果实，最先冲过了终点。

    看，这就是结果，最快的速度是一条摆线，而并不是直线，这个现象定理又叫做最速曲线。

    哈......那么这种有弧度的路径就是所有路径中的最快速路径了？

    拿出笔记本，艾琳打算把这一条也记录进去。

    别着急，先听我说完，对普通人来说的确是这样的，但对于我们，就拥有更快速的路径。

    看到这里，艾琳已经有些明白蕾温所指的是什么了。

    利用空间魔法来实现吗？

    通过蕾温的魔法，艾琳看到了两道小小的空间裂痕出现在了起点与终点上，当果实落入起点的裂痕，下一瞬间它就出现在了终点的裂痕后。

    这就是物体的传送，利用空间魔法，我们可以实现这样看似不可思议的事情，因为我的魔法倾向于异空间，所以选择用这样的方式来展现。

    再回到最短距离这个问题上来，如果不考虑实际情况，尽量发散你的想象力，艾琳你认为有没有有可能出现比直线更短的距离呢？

    为了引导女孩的思维，蕾温这次拿出了一张白纸，画出了两个点和一条连接它们的线段，放到了女孩的手上。

    更短的距离.....艾琳一下子犯了难，比其他线更短的只有直线，而直线确实是最短的距离，还能有什么方法能让这两个更加贴近在一起呢。

    想一想，为什么师匠会特意用这张纸来示范呢，空间魔法是违背常理的力量，如果想要使用它，也就代表着自己需要从非现实的角度来去解决问题，重新观测这个世界......

    鬼使神差地，艾琳感到自己的脑海中闪过了一瞬崭新的想法，身体自己动了起来，用自己的双手将这张纸折叠了起来，将两个点完整地贴合在了一起。

    是这样子吗，如果空间也能像这样折叠的话，那么...这应该就是最短的距离了....呃，师匠你在做什么？

    没什么，只是觉得我的学生还真是聪明，让我省下了不少心呢。

    发出了类似自家孩子终于长大了的感慨，蕾温心满意足地把手抚上了艾琳的头，对女孩使出了摸头杀。

    所以我都说了我讨厌被当做小孩子对待了...

    嘴上埋怨着蕾温，但艾琳一点也没有拒绝的意向，静静地享受起这只魅魔难得的亲昵动作。

    接下来，蕾温又将放在起点的果实拿了起来，与放在终点的果实进行了对换。

    如果只局限一定范围的空间进行对调的话，那么同样也能做出这样的效果！

    在蕾温解释之前，艾琳已经循着蕾温提供给她的思维方式找出了新的答案。

    不错的反馈。

    小孩子的思维就是比成年人更加活跃一些，当然，常识的禁锢不是说说就能打破的，艾琳能如此快速地进入这种状态，确实让蕾温十分欣慰。

    引导工作进行到这种地步，少女觉得自己在这个阶段的工作已经完成了，剩下的还是交给艾琳自己去探索吧，自己不能因为已经做出的成果而用它来限制住女孩的思路。

    魔法这种力量存在本身就是非科学的，如果想用科学的角度来解释空间魔法，... -->>
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