第二十六章魔法天才

    很多自闭症的人，在对于社交、生活自理方面有缺陷同时，对数字，图片，音乐等有先天的敏感，在这些方面他们是天才。

    这大概是大脑因为各种原因压抑住一部分功能后导致促使另一部分功能超常规增长的结果。

    周平猜测宋小宝就是在大脑的情感部分被压制的情况下激发了有关数理和计算机编程方面的才能。不过更加让周平惊讶的还在后面呢。

    经过一上午的教学后周平已经将中小学的大部分基础知识教给了宋小宝。甚至在计算机编程领域宋小宝已经超过了周平。

    周平觉得没有什么可教的了，于是在吃过午饭周平准备教宋小宝如何与人正常交往。（至于大学课程，周平自己都没有学明白就不误人子弟了）。

    “宝宝停下，我们来学点别的。”周平嘴上说着同时用心灵沟通向宋小宝发出信息。

    宋小宝听话的将正在编写的计算机程序存盘，转过身双手放在膝盖上安静的看着周平。

    对于一个三岁的小朋友来说，宋小宝在求学精神上和听话程度上都会让无数头疼自己熊孩子的父母羡慕不已。

    但是在宋小宝身上缺少一种正常孩子的天性。

    正常孩子对新鲜世物的探索和认知过程，表现出来的就是他们会淘气，会惹祸。每次在淘气的过程和结果都会不断的完善他们的世界观和价值观。

    而宋小宝只是单纯的接受，教给他什么就学习什么。从出生到现在的认识障碍让他在忽然能够与周平沟通时全盘接受周平灌输给他的任何知识。

    这实际上是一种情感上的缺失。或者说是人格不完整的现象。

    但是周平不是教育学家，他也不知道该如处理。总不能让他教宋小宝该如何淘气，该如何不听老师的话吧。

    周平隐约能够感觉到宋小宝这乖宝宝的想样子并不全是好事，所以想要多教给宋小宝一些如何与人相处的知识。但是说到如何与人交往其实周平也是不擅长的。

    如何与人交往也是一门大学问，因为沉迷玩游戏周平可以说是有些偏宅的。别的不说就单说周平在大学的四年中没有交往一个女朋友就可以说明他在与人交往上是不合格的。

    好在有网络帮助想查什么信息都有，周平轻易的在网上找到了诸如《如何教会孩子与人正确交往》之类的文章。

    家里来客人了要怎么做？上学见到老师要怎么做？

    正常的教学方法是老师提问，小朋友们思考后回答。如果回答正确了，老师表扬：“呀，小朋友你好聪明哟~”

    如果答错了，老师则公布正确答案让孩子记住。

    周平与宋小宝的教学则完全不是这样。

    周平搬来一把椅子坐在宋小宝对面看着宋小宝的眼睛，同时用心灵沟通的技能向宋小宝传送出一副影象。

    影象中是宋小宝家的客厅。门铃响起宋小宝的爸爸去开门，然后领进客厅一个男人，对宋小宝说“宝宝这位是X叔叔。”

    影象中坐在客厅沙发上的宋小宝听见爸爸的话就立刻站起来向X鞠躬行礼然后礼貌的说道：“X叔叔好！”

    接着画面一变，变成了宋小宝的妈妈把宋小宝送到幼儿园交到幼儿园老师的手上，然后对宋小宝说道：“宝宝再见”

    画面中的宋小宝高兴的朝妈妈挥手说道：“妈妈再见。”

    接下来还有过马路红灯停、绿灯行呀，孔融让梨啊等等很多理想化的应该教会孩子的行为。

    周平按照书本上教给宋小宝比如见到认识的人要打召呼。和人分开始要说再见。接过别人给的东西要说谢谢等等社交知识。

    这些行为可能有些孩子做过，或者能够做到其中的几种，但是周平不认为谁能够完全做到，并长年坚持。

    那就是一个理想化的状态。真的会这样做的除非是CCAV摆拍，再有就是象宋小宝这样情感缺失的自闭症儿童。

    宋小宝就象是一张白纸，你教什么他就接受什么。不会有疑问也不会拒绝。

    这样周平反而不敢教的太多。书本上有些礼仪规范在周平看来象傻X一样，周平自己都不认同，于是周平只是有选择的教给宋小宝一些基本的交往礼仪。

    至于判断事物对错这样的知识周平暂时还不敢教。因为周平觉得世间的事很多没有绝对的对错。可是教给宋小宝后在他的心中对就是对错就是错，没准对他以后的生活会产生负面影响。

    半天时间过的很快。傍晚的时候宋强来接宋小宝回家。

    周平拉着宋小宝的手走下楼，看到站在车前等候的宋强时，宋小... -->>
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